martes, 14 de junio de 2011
SENTIDO DE PERTENENCIA A UN GRUPO DE EDAD.EXPLORACIÓN DE LAS PAUTAS DE RELACIÓN EN LAS COMUNIDADES DONDE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES
En la adolescencia, inicialmente se trata de pertenecer a grupos de compañeros de la misma edad para identificarse a sí mismos como jóvenes, para compartir emociones, experiencias,pensamientos, aficiones y preocupaciones.
Cada comunidad y grupo social, con sus propias costumbres y modos de intentar preservar su herencia cultural.
En nuestro país, el empuje y la fuerza de la juventud han venido provocando cambios sociales de gran relevancia mediante la presencia de grupos de jóvenes con intenciones productivas cuya finalidad no es sólo "pasar el rato" sino evolucionar.
El pertenecer a un grupo social es una actividad que favorece y da sentido a la identidad.
Los grupos de participación social de jóvenes que tienen la intención de mejorar el contexto social cultural y político en el que vivimos dan sentido a la identidad, hacen que sus integrantes desarrollen un sentido de pertenencia al país en el que viven.
Cada comunidad y grupo social, con sus propias costumbres y modos de intentar preservar su herencia cultural.
En nuestro país, el empuje y la fuerza de la juventud han venido provocando cambios sociales de gran relevancia mediante la presencia de grupos de jóvenes con intenciones productivas cuya finalidad no es sólo "pasar el rato" sino evolucionar.
El pertenecer a un grupo social es una actividad que favorece y da sentido a la identidad.
Los grupos de participación social de jóvenes que tienen la intención de mejorar el contexto social cultural y político en el que vivimos dan sentido a la identidad, hacen que sus integrantes desarrollen un sentido de pertenencia al país en el que viven.
IDENTIDADES ADOLESCENTES.CONTEXTOS,INFLUENCIAS Y RASGOS DE IDENTIDAD
La vida del ser humano, al igual que la del resto de los seres vivos, transcurre a lo largo del clásico ciclo vital de "nacer, crecer, reproducirse y morir", aunque este ciclo, en el caso del ser humano, es un poco más complicado de lo que parece.
El desarrollo biopsicosocial es el proceso que lleva a un organismo a madurar e incluye todos los cambios físicos, sociales y psicológicos que se van dando a través de los años, desde que nacemos hasta la ancianidad.
Ericsson plantea la existencia de ocho etapas del desarrollo psicoemocional a lo largo de la vida humana.
En lo que se refiere a las tareas que se deben cumplir en cada etapa, es importante señalar que, en gran parte, las tareas son impuestas por influencia social y cultural.
CARACTERISTICAS DE CADA ETAPA
ETAPA 1. Confianza versus desconfianza. En la primera etapa del ser humano, desde el nacimiento y durante los primeros dos años de vida, la tarea principal del niño o de la niña será desarrollar el sentimiento de confianza básica.
ETAPA 2. Autonomía versus vergüenza y duda. Una vez que se ha desarrollado el sentimiento de confianza, el niño o la niña puede dirigirse hacia el desarrollo del segundo sentimiento que es la autonomía, misma que le permitirá atreverse a actuar por cuenta propia para descubrirse a sí mismo y al mundo que le rodea.
ETAPA 3. Iniciativa versus culpa. En esta etapa, gracias a la capacidad para comunicarse y moverse por sí mismo, el niño o la niña puede actuar con intención propia y comenzar a tomar ciertas decisiones.
ETAPA 4. Laboriosidad versus inferioridad. Esta etapa corresponde a la edad escolar primaria y coincide con el proceso de aprender a desarrollar trabajos y a adquirir responsabilidades, lo que genera en el niño o la niña la posibilidad de sentirse útil y productivo.
ETAPA 5. Identidad versus confusión de rol. Finalmente llegamos a la etapa que más nos interesa en esta ocasión, la que se refiere al desarrollo del sentimiemto de identidad.
El desarrollo biopsicosocial es el proceso que lleva a un organismo a madurar e incluye todos los cambios físicos, sociales y psicológicos que se van dando a través de los años, desde que nacemos hasta la ancianidad.
Ericsson plantea la existencia de ocho etapas del desarrollo psicoemocional a lo largo de la vida humana.
En lo que se refiere a las tareas que se deben cumplir en cada etapa, es importante señalar que, en gran parte, las tareas son impuestas por influencia social y cultural.
CARACTERISTICAS DE CADA ETAPA
ETAPA 1. Confianza versus desconfianza. En la primera etapa del ser humano, desde el nacimiento y durante los primeros dos años de vida, la tarea principal del niño o de la niña será desarrollar el sentimiento de confianza básica.
ETAPA 2. Autonomía versus vergüenza y duda. Una vez que se ha desarrollado el sentimiento de confianza, el niño o la niña puede dirigirse hacia el desarrollo del segundo sentimiento que es la autonomía, misma que le permitirá atreverse a actuar por cuenta propia para descubrirse a sí mismo y al mundo que le rodea.
ETAPA 3. Iniciativa versus culpa. En esta etapa, gracias a la capacidad para comunicarse y moverse por sí mismo, el niño o la niña puede actuar con intención propia y comenzar a tomar ciertas decisiones.
ETAPA 4. Laboriosidad versus inferioridad. Esta etapa corresponde a la edad escolar primaria y coincide con el proceso de aprender a desarrollar trabajos y a adquirir responsabilidades, lo que genera en el niño o la niña la posibilidad de sentirse útil y productivo.
ETAPA 5. Identidad versus confusión de rol. Finalmente llegamos a la etapa que más nos interesa en esta ocasión, la que se refiere al desarrollo del sentimiemto de identidad.
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